为切实提升校园心理支持能力，帮助教职工熟练掌握学生心理危机的识别与干预方法，12月4日上午，“学生心理危机的识别与初次干预”专题培训在第二报告厅顺利开展。本次培训由郑勇军老师主讲，内容聚焦实际需求，既有危机信号的精准判断要点，也包含初步干预的实用技巧。现场教职工认真学习、积极交流，在互动中深化理解、凝聚共识，进一步明晰了自身在学生心理健康守护中的职责，为构建全方位、多层次的校园心理防护网，护航学生健康成长筑牢了坚实基础。

培训框架与方法：本次培训覆盖教师、宿管、保卫、后勤等全体校园工作人员，围绕“全员参与、守护成长”核心，紧扣“三全育人”理念，把心理危机干预融入日常工作体系。重点提升非专业人员的实操能力，让每个岗位都清楚自己在学生心理安全守护中的作用。在会议中讲到识别危机的方法主要通过关注学生的异常情绪或行为的变化，比如情绪持续低落焦虑、突然出现社交退缩或作息紊乱，言语里带有消极表达等；提供情绪支持要守住“安全第一、共情优先、点到为止”的原则，用关切的开场白、耐心倾听不打断、共情式回应等方式稳住学生状态，不同场景对应不同的陪伴技巧。

干预规范与资源：做干预工作时，要避开四类不当言语：别指责“你怎么这么想”，别轻视“这没什么大不了”，别否定“你就是想太多”，也别随便承诺“我绝对保密”。这些话只会加重学生心理负担，甚至激化危机。报告流程很明确：发现情况先找辅导员或班主任，再对接心理中心或学生处，紧急情况要联动保卫科。各岗位分工清晰：发现者负责记录情况、全程陪伴学生；心理中心做专业评估、定干预方案；辅导员负责联系家长；保卫和后勤保障现场安全。培训里还分享了“宿管干预学生危机”的真实案例，把“识别信号→专业转介→后续跟进”的全流程讲得明明白白，也明确了深夜哭泣、作业里有自伤留言等常见场景的应对要点。同时整理了全国心理热线（12356）等24小时支持资源，让大家记住“观察者、报告者”的核心角色，确保干预工作既专业又能落地。

此次培训通过“理论讲解+案例分析+互动交流”的形式，让教职工既明确了危机信号的判断要点，又掌握了初步干预的实用技巧。培训内容贴合工作实际，有效填补了心理干预知识的空白。未来，学校将以此次培训为起点，持续强化校园心理支持体系建设，推动“全员参与、全程关注、全方位守护”的心理育人模式落地，真正以教育合力为学生心理健康保驾护航，筑牢成长道路上的“心理防线”。